音乐学专业一年级女声

《飞蛾》

教学对象:一年级女声

课 时:2-4课时

教学内容:

1、气息练习。

2、发声练习。

3歌曲《飞蛾》教学。

教学目的:学会运用正确的气息去演唱歌曲。

重、难点:

1、气息的运用。

2、胸腔共鸣。

3、歌曲的掌握。

教学方法:讲授法、练习法、因材施教法。

教学过程:

 

一、开声

1、气息练习:学习气息运用中的腹式呼吸法。

要求:

1、用鼻子吸气。

2、吸气至横膈膜以下,腰部一周。

3、吸气自然,肩膀不能提。

2、发声练习:

A1 3 5 | 6--|5 3 1||

lu

目的与要求

1、口腔打开,掌握声音的高位置

2、哼唱时,嘴巴打开,上下齿不要咬死,舌头平放,眉心和鼻梁处有轻微的震动感。在练好闭口哼唱和开口哼唱的基础上用哼鸣练习带其他的母音练习

B3 21 | 3 21||

Yu

目的和要求:

正确的歌唱姿势和积极兴奋的歌唱状态。

C5 34 2| | 1—||

Mi ma mi

目的和要求:

1、此练习主要是帮助学生掌握发声练习的连贯性

2、这条练习是开口音与闭口音的衔接练习,发声时要注意咬字准确,气息连贯,保持微笑状态,加强母音发声的高位置,“mi、“ma”母音要体会“装在面罩盒向下唱”的感觉

 

三、新歌学习

1、了解歌曲作品的创作背景和思想情感;

2、试唱歌曲作品,感受歌曲的情绪特征;

3、深入学唱歌词,注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题,并中找到在发声上存在困难的母音,通过有目的的强化训练加以解决;

4、加强发声歌唱的流畅性,感受声乐作品的艺术性。

 

四、答

1、小组成员分别演唱声乐作品;

2、分别指出演唱的不足及解决方法;

3、教师评价总结,并归纳解决问题的方案。

 

五、歌曲分析:

    黄建国、许建吾作词、周书坤作曲的艺术歌曲《飞蛾》以其极强的艺术魅力、极深的思想内涵给人心灵上的震撼。《飞蛾》是一首短小精致、内涵深刻的艺术歌曲。它以飞蛾的一生各阶段为序,深刻表达了飞蛾的生命追求和价值,进而可让人联想到人生价值和时代使命等等有关生命的价值命题,是一首饱含热情而深蕴哲理的歌曲。《飞蛾》的词作视角新颖、风格淳朴、意味深长,尤其在刻画飞蛾的出场、扑火和葬礼三个场景上,虽无华丽辞藻,笔墨也不多,却将飞蛾的行动、心态和价值观表现得淋漓尽致;而在曲风上,作曲家更是心裁独备,在曲式结构上精心设计,在旋律走向上巧妙安排,在节奏节拍上妥善布局,在调式调性上也整体协调。词作与曲风在内容和形式上都达到了高度的融合和统一。水乳交融的词与曲,共同构成了这么一首具有高度思想性和艺术性的优秀作品

 

六、演唱提示:

    作品《飞蛾》,气息控制比较难,所以要把气息保持好,这时候就用到胸腔和腹肌的力量。歌词最后一句:不要笑我,这几个韵母都是ao所以要把都唱出来,不要躲到后面去。间奏是心中无声的歌,在间奏时心中要跟着伴奏一起唱,把前面的感情延续下来,把后面的内容感情引过来。演唱时应处理好强弱关系,歌曲的第一部分和最后一部分要注意控制好气息,音量和语气都不要重,歌曲中间的乐段在演唱时要跟其他两个乐段形成对比,感情要真挚,还要略微激动一些,注意以情带声。独具匠心的曲式结构布局该歌曲曲式是按照诗(歌词)中故事情节――飞蛾一生――的发展安排的。即:出场――习性――牺牲――葬礼――退场。

七、课后练习:“yao”练习、复习歌曲

 

《弥渡山歌》

 

教学对象一年级女声

课 时:2-4课时

教学内容1、气息练习

2、发声练习

3歌曲《弥渡山歌》教学

教学目的:学会运用正确的气息去演唱歌曲

重、难点:

1、气息的运用

2、胸腔共鸣

3、歌曲的掌握

教学方法:讲授法、练习法、因材施教法

教学过程:

 

一、开声

1、气息练习:学习气息运用中的腹式呼吸法

要求:

1、用鼻子吸气

2、吸气至横膈膜以下,腰部一周

3、吸气自然,肩膀不能提

2、发声练习:

A1 3 5 | 6--|5 3 1||

lu

目的与要求:

1、口腔打开,掌握声音的高位置

2、哼唱时,嘴巴打开,上下齿不要咬死,舌头平放,眉心和鼻梁处有轻微的震动感。在练好闭口哼唱和开口哼唱的基础上用哼鸣练习带其他的母音练习。

B3 21 | 3 21||

Yu

目的和要求:

正确的歌唱姿势和积极兴奋的歌唱状态。

C5 34 2| | 1—||

Mi ma mi

目的和要求:

此练习主要是帮助学生掌握发声练习的连贯性。

这条练习是开口音与闭口音的衔接练习,发声时要注意咬字准

确,气息连贯,保持微笑状态,加强母音发声的高位置,“mi

ma”母音要体会“装在面罩盒向下唱”的感觉。

 

二、新歌学习

1、了解歌曲作品的创作背景和思想情感;

2、试唱歌曲作品,感受歌曲的情绪特征;

3、深入学唱歌词,注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题,并从

中找到在发声上存在困难的母音,通过有目的的强化训练加以解决;

4、加强发声歌唱的流畅性,感受声乐作品的艺术性。

 

三、答

1、小组成员分别演唱声乐作品;

2、分别指出演唱的不足及解决方法;

3、教师评价总结,并归纳解决问题的方案。

 

四、歌曲分析:

    弥渡地处滇西大理白族自治州东南。弥渡县城过去在曾是各省游民杂居之地,南来北往的马帮不仅给这里驮来了商业的繁荣,也给这里捎来了夜深人静时思亲的吟唱,于是用歌声释放赶马人的怀乡之情,用歌舞驱散飘流他乡的孤独,深深震撼了人们的心灵,也引起了常常经受着生离死别心痛的当地人的共鸣。而弥渡山歌则是从那时起,这里的人们慢慢养成的用歌声倾诉喜怒哀乐的习性。弥渡山歌小调,口口相传。它就像一部长诗,记录着弥渡的时代变迁,抒发着各个时代人们的内心情感,倾诉着人们各个时期的酸、甜、苦、辣,喜、怒、哀、乐。 十个弥渡人,九个会唱灯,云南省弥渡县是云南民歌的沃土,这里是《绣荷包》、《十大姐》、《小河淌水》等经典民歌的发源地。《弥渡山歌》也是一首颇为地道的云南景点民歌

 

五、演唱提示:

    云南花灯表演艺术家袁留安先生青年时曾在大理州弥渡县搜集整理了《绣荷包》、《十大姐》等云南经典民歌。这首由云南著名民歌演唱家黄虹唱红大江南北的《弥渡山歌》也不列外,更是袁留安先生最喜爱的一首弥渡民歌。 袁留安先生13岁参加革命工作,15岁的时候就跟云南省文学艺术界到弥渡去参加土改工作。袁留安先生听说弥渡是个花灯之乡、民歌之乡,坚决要求去弥渡。被分在了一个山区的袁留安先生遇到了一个近70岁的打草鞋的老妈妈。袁留安先生帮着老妈妈搓绳子,请求老妈妈教他两个民歌,老妈妈看到袁留安脚勤手快,就教了他一个民歌。这首歌就是《弥渡山歌》的前身、基础,但是一个悲调。袁留安先生把这首歌的曲调、节奏加快一倍,用这首歌的词填上去,将这首歌录下,得到了著名民歌演唱家黄虹等很多人的青睐,从此《弥渡山歌》广为流传。演唱时要注意吐字清晰,感情到位。节奏加快的地方情绪要高涨,演唱时状态要活跃。

 

六、课后练习

“打嘟”练习、复习作品

《我亲爱的》

教学对象:一年级女声

课 时:2-4课时

教学内容:1、气息练习。

2、发声练习。

3歌曲《我亲爱的》教学。

教学目的:学会运用正确的气息去演唱歌曲。

重、难点:

1、气息的运用。

2、头腔共鸣。

3、歌曲的掌握。

教学方法:讲授法、练习法、因材施教法。

教学过程:

 

一、开声

1、气息练习:学习气息运用中的腹式呼吸法。

要求:

1、用鼻子吸气。

2、吸气至横膈膜以下,腰部一周。

3、吸气自然,肩膀不能提。

2、发声练习:

A: 1 23 2| 1 23 2| 1—||

哼唱时,嘴似闭非闭,上下齿不要咬死,舌头平放,眉心和鼻梁

处有轻微的震动感。在练好闭口哼唱和开口哼唱的基础上用哼鸣

练习带其他的母音练习。

B: 3 21 | 3 21||

Yu

目的和要求:

正确的歌唱姿势和积极兴奋的歌唱状态。

C: 1 23 4| 5 43 2| 1—||

Mi ma mi

目的和要求:

此练习主要是帮助学生掌握发声练习的连贯性。

这条练习是开口音与闭口音的衔接练习,发声时要注意咬字准

确,气息连贯,保持微笑状态,加强母音发声的高位置,“mi”

“ma”母音要体会“装在面罩盒向下唱”的感觉。

 

二、新歌学习

1、了解歌曲作品的创作背景和思想情感;

2、试唱歌曲作品,感受歌曲的情绪特征;

3、深入学唱歌词,注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题,并从

中找到在发声上存在困难的母音,通过有目的的强化训练加以解决;

4、加强发声歌唱的流畅性,感受声乐作品的艺术性。

 

三、答 疑

1、小组成员分别演唱声乐作品;

2、分别指出演唱的不足及解决方法;

3、教师评价总结,并归纳解决问题的方案。

 

 

 

六、课后练习

 

四、歌曲分析:

    此曲是意大利作曲家乔尔达尼(1753-1798)作曲,是单乐段结构,是非常优美的抒情歌曲。4/4拍的小广板,速度为中速,感情和声音的调节是根据标记而变,所以虽然歌词相似,但处理应不同,演唱之前可以让学生根据曲目标记有感情的朗读一遍。

 

五、演唱提示:

    《我亲爱的》曲式结构为A+B+A的回旋曲式结构,歌词非常简单,但艺术性很强,演唱时应处理好强弱关系,它看上去比较简单,但实际上却不是那么容易。如:第一个音“ca”就不容易唱好,高音和力度都要恰到好处,辅音到C嵌入元音a须十分清脆。歌曲的第一部分和最后一部分要注意控制好气息,音量和语气都不要重,歌曲中间的乐段在演唱时要跟其他两个乐段形成对比,感情要真挚,还要略微激动一些。注意以情带声,尤其注意字头不能咬太紧;此曲的音域不是太大,应处理好中声区。

 

 

“打嘟”练习

《点绛唇.赋登楼》

教学对象:一年级女声

课 时:2-4课时

教学内容:

1、气息练习

2、发声练习

3歌曲《点绛唇.赋登楼》教学

教学目的:学会运用正确的气息去演唱歌曲

重、难点:

1、气息的运用

2、胸腔共鸣

3、歌曲的掌握

教学方法:讲授法、练习法、因材施教法

教学过程:

 

一、开声

1、气息练习:学习气息运用中的腹式呼吸法

要求:

1、用鼻子吸气。

2、吸气至横膈膜以下,腰部一周。

3、吸气自然,肩膀不能提。

2、发声练习:

A1353| 1353|1-||

Mi ya

目的与要求:

1、口腔打开,掌握声音的高位置

2、练声时,嘴巴打开,上下齿不要咬死,舌头平放,眉心和鼻处有轻微的震动感。在练好闭口哼唱和开口哼唱的基础上用哼练习带其他的母音练习。

B5 43 2|1 23 4|5 43 2|1-||

li ya lu

目的和要求:正确的歌唱姿势和积极兴奋的歌唱状态。

C5 34 2| | 1—||

Mi ma mi

目的和要求:

此练习主要是帮助学生掌握发声练习的连贯性

这条练习是开口音与闭口音的衔接练习,发声时要注意咬字准

确,气息连贯,保持微笑状态,加强母音发声的高位置,“mi

ma”母音要体会“装在面罩盒向下唱”的感觉。

 

二、新歌学习

1、了解歌曲作品的创作背景和思想情感;

2、试唱歌曲作品,感受歌曲的情绪特征;

3、深入学唱歌词,注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题,并从

中找到在发声上存在困难的母音,通过有目的的强化训练加以解决;

4、加强发声歌唱的流畅性,感受声乐作品的艺术性。

 

三、答

1、小组成员分别演唱声乐作品;

2、分别指出演唱的不足及解决方法;

3、教师评价总结,并归纳解决问题的方案。

 

四、歌曲分析:

曲作者:黄自 词作者:李清照

    李清照是我国古代最负盛名的女词人,她的词作有着鲜明的风格特点,这就是感情真挚,抒情委婉,刻画细腻,用语自然。此词为清照早年作品,写尽少女纯情的神态. 上片荡完秋千的精神状态.词人不写荡秋千时的欢乐,而是剪取了“蹴罢秋千”以后一刹那间的镜头.此刻全部动作虽已停止,但仍可以想象得出少女在荡秋千时的情景,罗衣轻飏,象燕子一样地在空中飞来飞去,妙在静中见动.“起来慵整纤纤手”,“慵整”二字用得非常恰切,从秋千上下来后,两手有些麻,却又懒得稍微活动一下,写出少女的娇憨.“纤纤手”语出《古诗十九首》:“娥娥红粉妆,纤纤出素手.”借以形容双手的细嫩柔美,同时也点出人物的年纪和身份.“薄汗轻衣透”,她身穿“轻衣”,也就是罗裳初试,由干荡秋千时用力,出了一身薄汗,额上还渗有晶莹的汗珠.这份娇弱美丽的神态恰如在娇嫩柔弱的花枝上缀着一颗颗晶莹的露珠.“露浓花瘦”一语既表明时间是在春天的早晨,地点是在花园也烘托了人物娇美的风貌.整个上片以静写动,以花喻人,生动形象地勾勒出一少女荡完秋千后的神态. 下片写少女乍见来客的情态.她荡完秋千,正累得不愿动弹,突然花园里闯进来一个陌生人.“见客入来”,她感到惊诧,来不及整理衣装,急忙回避.“袜刬”,指来不及穿鞋子,仅仅穿着袜子走路.“金钗溜”,是说头发松散,金钗下滑坠地,写匆忙惶遽时的表情.词中虽未正面描写这位突然来到的客人是谁,但从词人的反应中可以印证,他定是一位翩翩美少年.“和羞走”三字,把她此时此刻的内心感情和外部动作作了精确的描绘.“和羞”者,含羞也;“走”者,疾走也.然而更妙的是“倚门回首,却把青梅嗅”二句.它以极精湛的笔墨描绘了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理.最后她只好借“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己,以便偷偷地看他几眼.下片以动作写心理,几个动作层次分明。

 

五、演唱提示:

    易安《点绛唇》以白描手法,刻画了一个天真、活泼、俏皮的怀春少女之形象。尤其以七个动作描写出少女之“羞色”,其情趣、色调、词境胜人一筹。《点绛唇》曲牌有北曲和南曲之分,北曲《点绛唇》主要作为仙吕宫的首牌,其次用于散套,单独作为小令的情况非常少见;而南曲《点绛唇》往往作为黄钟宫的引子出现。《点绛唇》曲牌具有其重要的作用和丰富的语义结构,其内容主要包括环境的渲染、故事背景、人物身世及行为的介绍。演唱时要注意词与词之间的连贯,演唱时不能随便断开歌词,这样有利于感情的抒发,要表达出李清照在写这首词时候内心的情感。

 

六、课后练习“yi”练习、复习歌曲

 

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